Proyecto final

Llega el momento de una última reflexión en la que pone de manifiesto todo lo aprendido de cara a poder colaborar como tutora en los cursos de INTEF y me gustaría ir desgranando unidad a unidad todo lo que me ha ido aportando esta experiencia:

Fuente: Pixabay (Licencia CC0)

 1. E-Learning:
La enseñanza online ha sufrido numerosos cambios desde sus comienzos. Es importante conocer el punto de partida, dónde hemos llegado y las nuevas tendencias con las que podemos encontrarnos hoy en día de cara a asumir el rol de un tutor. Del mismo modo es necesario conocer las indicaciones del funcionamiento desde el punto de vista de un tutor de INTEF, y las herramientas que pueden ser de utilidad para afrontar este papel.

2. Tutoría en Red:
Como tutores en red nos encontraremos con diferentes tipos de alumnos, y multitud de situaciones que deberemos afrontar del mejor modo posible. Esta unidad me ha servido para encontrar, junto con mis compañeros, una nueva clasificación de los tipos de alumnos que afrontan un curso online y las situaciones en las que debemos tomar parte, por lo que saber superarlas con un buen criterio es algo indispensable.

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3. Curación de contenidos y dinamización:
La curación de contenidos se ha vuelto un eje fundamental en todo lo que a aprendizaje online se refiere. El saber elegir los recursos adecuados y almacenarlos con la herramienta más idónea facilitará en gran medida nuestro aprendizaje y el de nuestros alumnos. En mi caso, he conocido nuevas herramientas de curación muy importantes. También he reflexionado sobre mi PLE y las aplicaciones que me acompañan día a día en mi labor como docente, siendo consciente de la gran importancia que tienen las nuevas tecnologías tanto dentro como fuera del aula.

4. Evaluación del aprendizaje:
Como tutores, también debemos aprender a evaluar el aprendizaje y calificar utilizando distintos medios. De este modo, he aprendido cómo valorar tareas e intervenciones en foros, a interpretar una rúbrica y a realizar un informe final de tutor.

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Echo la vista atrás y soy consciente de la gran cantidad de nuevos conceptos, experiencias y situaciones que he vivido en los últimos dos meses. Sin duda puedo decir que ha sido un gran curso en el que he aprendido a comprender el papel que han tenido todos aquellos tutores que, en algún momento, me tuvieron como alumna. Es hora de cambiar papeles.

4.7. Publica en tu e-portfolio

¿Estás satisfecho con lo que has aprendido?

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Sin duda, este curso ha sido un curso diferente a otros de los que he realizado en el INTEF en muchos aspectos: contenidos, metodología, trabajo... todos ellos positivos, de una manera u otra.
No hemos aprendido una nueva metodología, ni a utilizar un tipo de herramientas en particular; tampoco hemos caminado solos con nuestro tutor, sino que nos hemos acompañado en equipo, hemos tenido que ponernos de acuerdo, que dar opiniones que podían implicar cambios, que colaborar... y todo ello con un objetivo más que importante: comprender la importancia de ser un tutor.

¿Ha mejorado tu competencia para la tutoria en línea? ¿En qué área?
En primer lugar, he de decir que he trabajado con alguna herramienta que era desconocida para mi: he diseñado listas con list.ly (¡y me gusta!) y trabajado con Popplet para diseñar mi PLE. El resto ya las había utilizado en alguna ocasión o incluso con asiduidad.
Por otro lado, he aprendido el funcionamiento interno de los cursos del INTEF desde el punto de vista del tutor, lo que me ha preparado para saber afrontar ciertas situaciones y familiarizarme un poco más con la plataforma para corregir tareas, ver la interacción de los alumnos, etc.
Por último, he aprendido que un tutor no es alguien que está detrás de la pantalla, a unos cientos de kilómetros de cable, dispuesto a dar una calificación a tus tareas: es alguien que debe saber manejar herramientas, resolver dudas, solventar conflictos, animar al que se queda atrás... y al que va el primero.
De un tutor puede depender el fracaso o el éxito de un alumno con respecto a un curso, por lo que su papel es, en parte, un eje vertebral de la enseñanza online.

4.6. Foro de reflexión de competencia para tutoría en línea

Toca reflexionar una vez más, y tras la actividad 4.5 en la que autoevaluábamos nuestra competencia para la tutoría en línea con el curso a punto de terminar, esta vez debemos responder a dos simples preguntas... pero con una no tan simple respuesta:

Estás satisfecho con lo que has aprendido?
Sin duda, este curso ha sido un curso diferente a otros de los que he realizado en el INTEF en muchos aspectos: contenidos, metodología, trabajo... todos ellos positivos, de una manera u otra.
No hemos aprendido una nueva metodología, ni a utilizar un tipo de herramientas en particular; tampoco hemos caminado solos con nuestro tutor, sino que nos hemos acompañado en equipo, hemos tenido que ponernos de acuerdo, que dar opiniones que podían implicar cambios, que colaborar... y todo ello con un objetivo más que importante: comprender la importancia de ser un tutor.

¿Ha mejorado tu competencia para la tutoria en línea? ¿En qué área?
En primer lugar, he de decir que he trabajado con alguna herramienta que era desconocida para mi: he diseñado listas con list.ly (¡y me gusta!) y trabajado con Popplet para diseñar mi PLE. El resto ya las había utilizado en alguna ocasión o incluso con asiduidad.
Por otro lado, he aprendido el funcionamiento interno de los cursos del INTEF desde el punto de vista del tutor, lo que me ha preparado para saber afrontar ciertas situaciones y familiarizarme un poco más con la plataforma para corregir tareas, ver la interacción de los alumnos, etc.
Por último, he aprendido que un tutor no es alguien que está detrás de la pantalla, a unos cientos de kilómetros de cable, dispuesto a dar una calificación a tus tareas: es alguien que debe saber manejar herramientas, resolver dudas, solventar conflictos, animar al que se queda atrás... y al que va el primero.
De un tutor puede depender el fracaso o el éxito de un alumno con respecto a un curso, por lo que su papel es, en parte, un eje vertebral de la enseñanza online.

4.4. Rellena el informe final de tutoría

En esta ocasión volvemos a ponernos el traje de tutor, pero esta vez para dar por finalizado el curso: realizando el informe final de la tutoría. En él, debemos completar con datos, a veces ficticios y a veces reales, el transcurso del curso.

Y para muestra, un botón: Informe final de tutoría.

4.3. Evalúa tareas

Una vez más nos ponemos en la piel de un tutor: esta vez para evaluar una tarea y una intervención en el foro. ¿Seremos capaces de afrontar esta situación con éxito? ¡Ahí está la prueba!

Evaluación de tarea e intervención del foro.

4.2. ¿Qué sombrero has elegido?

Claramente, el sombrero verde :)

4.1. Realiza una intervención en los foros

En esta actividad debíamos intervenir en el foro adoptando un papel diferente utilizando la metodología Seis sombreros para pensar (en inglés Six Thinking Hats) que es un libro de Edward De Bono en el que se expone una metodología para discusiones y toma de decisiones en grupo, conocida como método de los seis sombreros para pensar, de los seis sombreros de Bono, o simplemente de los seis sombreros (Wikipedia). Tiene como principal objetivo que nos despeguemos de nuestro ego y podamos actuar de forma diferente. Esto sirve tanto para discusiones en grupo como para poder ponernos en lugar de otro disfrazándonos de quienes no somos y así poder adoptar este otro rol, ponernos en el lugar de otro. 

Yo me puse el sombrero y aquí está mi aportación en el foro:

Cada vez que decidimos utilizar una nueva metodología en el aula surgen mil situaciones nuevas: dudas, fracasos, pensamientos negativos...
El problema se encuentra en que, a pesar de haber hecho formación, de haber leído uno y mil documentos sobre la metodología a aplicar, muchas veces carecemos de ejemplos prácticos de profesores que la utilizan en el aula. O, lo que me sucede en mi caso: que no encuentro compañeros que hayan utilizado la metodología que quiero en etapas como la FP, y me encuentro un poco perdida.
En ocasiones, en los cursos encontramos algún que otro ejemplo, experiencia, puesta en práctica... de las metodologías. Propongo crear espacios más concretos (más concretos que Procomún, por ejemplo) en el que todos los docentes que en ellos se encuentren estén utilizando una sola metodología (o mejor dicho, hablen únicamente de una sola metodología), y donde puedan exponer sus dudas, propuestas, fracasos, comentarios..
Un ejemplo en el que participo, y creo que por ahí deberían ir los tiros, es "Gamifica tu aula": no solo es un espacio de comunicación, muestra de experiencias, conjunto de herramientas, etc. para gamificar el aula, sino que además disponemos de un grupo Telegram en el que consultar dudas, exponer nuestros trabajos, etc.
¡Démosle una vuelta de tuerca y organicémonos!